自小起就覺(jué)的學(xué)習中國傳統文化和熟讀歷史是一個(gè)很有面子和“范”的行為，但實(shí)際上工作以后越來(lái)越?jīng)]有時(shí)間去靜下心來(lái)讀書(shū)，更別提去讀“史”了，想想那些篇幅又長(cháng)、寫(xiě)法又枯燥的書(shū)籍就頭大。但實(shí)際上普羅大眾、蕓蕓眾生學(xué)習和提升品位的需求是很強烈的，君不見(jiàn)“品三國”和“那些事”系列紅極一時(shí)。在各種不正經(jīng)“歷史演義”視聽(tīng)和文學(xué)作品的影響下，我也一直想能以一種簡(jiǎn)單、痛苦較小的方式讀和“串”一下真實(shí)的華夏歷史來(lái)正本清源，直到我發(fā)現了這本《用年表讀懂中國史》。

這本書(shū)從人類(lèi)起源和“三皇五帝”開(kāi)始、直到鴉片戰爭結束，按照歷史紀年的順序，將華夏文明史中的重大和標志性事件一一列出，每篇文章不過(guò)千余字、一頁(yè)左右的篇幅，幾分鐘就可以讀完一小節、了解一段史實(shí)。通過(guò)讀這本書(shū)，特別是書(shū)前半部分我了解了很多原來(lái)不太清楚或者似是而非的概念和知識，特別是一些傳統文化的起源。我了解了何謂一言九鼎（相傳黃帝將天下“劃野分疆”為九州，大禹鑄造了象征九州的九鼎）；感受到了古人對人才的倚重（商湯為了得到伊尹而娶了伊尹主人的女兒為妃，伊尹為陪嫁）；糾正了之前對孔子的錯誤認識（孔子主張君子學(xué)六藝，即禮、樂(lè )、射、御、書(shū)、數，絕非后世對儒生的印象）。

通過(guò)讀這本書(shū)，你可發(fā)現各個(gè)王朝興起強盛的原因無(wú)非是制定了正確的政策并堅持執行下去，而由于封建社會(huì )的治理缺陷，關(guān)鍵人物的離去往往導致社會(huì )出現動(dòng)蕩甚至改變發(fā)展的方向。通過(guò)讀史，你會(huì )了解到歷史上游牧民族與中原的沖突大都起源于生存資源的占有，在生產(chǎn)力不發(fā)達的年代，往往氣象條件的大變化就會(huì )導致政治和生態(tài)格局的改變；你會(huì )了解為何明明落后且隱患巨大的分封制頻頻被封建君主采用（后期使用分封制的王朝多是采取前朝教訓及鞏固政權的需要，建立之初也采取了種種預防的措施，王朝開(kāi)國之君絕非昏庸之輩）；你會(huì )對“興百姓苦、亡百姓苦”這首詞有更深的體會(huì )（亡且不論，王朝興盛時(shí)當政者往往傾向于向外界展示自己的強大與武力，百姓負擔仍然很重）。

讀本書(shū)讓我對中華民族的韌勁有了深刻的體會(huì )，中原腹地數次被異族所征服，經(jīng)過(guò)多次的戰亂、爭斗和分離，但中華民族文化始終未曾斷絕、頑強的延續了下來(lái)，絕對堪稱(chēng)奇跡。讀書(shū)、讀史讓我對中國優(yōu)秀的傳統文化有了進(jìn)一步的了解和認識，值得我們重新認識和學(xué)習的思想與理念不勝枚舉，習總書(shū)記樹(shù)立“文化自信”和全面振興傳統文化的講話(huà)絕不是一句虛言。（張峰）